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探讨新课改下高中物理

发布日期:2019-05-16 浏览次数[] 文章来源:网上收集

探讨新课改下高中物理

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章学生和教师专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

四川省剑门关高级中学 郭次茂

学生和教师综述型论文范文

摘要〕探究式学习是一个开放的、多元的反馈系统,能最优化地处理教学各因素的关系,将课堂构建为一种对话、一种沟通与合作.充分调动学生参与课堂教学,利于学生了解物理学的研究方法,?#27426;?#28608;发学生去观察、思考、激活创新思路,是促进学生全面和谐发展和提高课堂教学效益的一种重要手段.

〔关键?#30465;?#39640;中物理 新课改 探究

课堂是学生获取知识的主要阵地,是促进学生学习方式转变的主渠道.在课堂上培养学生的科学探究能力不仅是物理教学中的重要内容,也是物理课程的目标.《普通高中物理课程标准(实验)》中体现了对科学探究能力和思维方式的要求,把学习科学探究方法、养成良好的思维习惯、运用物理知识和科学探究方法解决一些问题作为课程总目标之一.在圆园员圆年的规范化办学?#38382;?#19979;,高中物理教学遇到了更大的挑战———课时少、任务重,这就迫切需要提高课堂的教学效益.探究式教学将课堂构建为一种对话、一种沟通、一种合作,充分调动学生参与课堂教学,使他们的思维活跃在源缘?#31181;?#20043;内,?#34892;?#25552;高了物理课堂效率.

1 探究式教学的重要性

课程改革的目标:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.教师在教学过?#35752;?#24212;与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在?#23548;?#20013;学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习探究式教学,又称发现法、研究法,是指学生在学习概念和原理?#20445;?#25945;师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法.许多教师为适应新课程改革,积极选取探究式对中学物理进行教学.由于探究式教学方法在我国刚刚起?#21073;?#22312;具体的实施过?#35752;心?#20813;会出?#20013;?#22810;问题,比如像学生的不适应,教师不能驾驭课堂等等问题.综上可知,对物理探究式教学进行研究十分的必要.

2 探究内容要精选

在高中课程改革具体实施的情况下,教师在理解和执行课程标准的问题上突显了学习时间的不足.这要求教师整合各项学习目标,紧密地结合物理知识,精选探究内容,追求最大的教学效益.对于一个具体的探究课题,可以在不影响整体效果的情况下,根据?#23548;是?#20917;将探究活动的问题设在?#20999;?#20027;干知识以及学生学习和探究能力有所发展的地方,做到属于让学生产生独立探究行为的要素,应该充分发挥学生的自主性,让学生独立去完成;对于不属于本课题的过程目标,教师可以大胆指导,甚至于可以本篇探讨新课改下高中物理 论文范文综合参考评定如下有关论文范文主题研究:学生方面的综述型论文范文大学生适用:mba论文相关参考文献下载数量:726写作解决问题:怎样写综述型论文范文毕业论文开题报告:写作论文目录职称论文适用:职称论文怎么写,高级职称论文所属大学生专业类别:学生专业综述型论文范文论文题?#23458;?#33616;度:优秀题目通过陈述的办法顺利越过这一?#26041;冢?#35753;学生把主要精力放在教师事先设计的需要强化的要素上.例如在探究自由落体的运动性质?#20445;?#21487;以在分组做完课本上的实验后,让学生讨论通过纸带来求解加速度的方法.学生分组讨论后,给出:淤利用极限法,求出各点的瞬时速度,然后描点做图,?#36175;?#35937;的斜率求解加速度;于看连续相等的时间内的位移差是不是一个定值,若为定值,利用逐差法求解加速度;盂若一个点迹清晰,则看连续相等的时间的位移比是否符?#26174;保?#29503;:缘……的规律.由于课时原因,教师可让学生在课下小组合作,求解出加速度的数值,课上通过频闪照片来分析、求解加速度即可.这样做突显了进行实验和进行分析两个要素,而?#23548;?#19978;不同的课题可分别突显不同的要素,学生所得到的是深入和全面的发展.

3 合理采取措施,付诸?#23548;?/p>

经过一个学段的?#23548;?#25105;将自己对新课标的一些做法总结如下:

3。1 提倡学习多样化.要尽快让更多的学生适应高中的学习方式和生活理念等.需要学生钻研教材、自己动手查阅资料、开拓途径获得各种相关信息.对这些学习方式上的转变,让学生课后相互讨论,共同通过网络等途径查?#21335;?#20851;信息,留出?#23454;?#26102;间,鼓励学生充分发表自己所查的内容,然后全班学生共同分享每一位学生的成果.

3。2 创设物理情境,激发求知欲.兴趣往往是学习的先导,激发学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙,这是促进学生主动发展的重要因素.在教育教学过程和各个?#26041;?#20013;,采用丰富多彩的教学?#38382;剑?#20805;分开发和利用各种?#35797;矗?#21019;设开放生动的学习情境,激发学生学习兴趣,体现学生的主体地位.

3。3 重视对学生“质疑问题能力”的培养.爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要.”鼓励学生对教学内容要善于设疑,要敢于怀疑现有事物.在课堂教学中,以新教材为依托,充分调动教师、学生的积极性,挖掘新的课程?#35797;?

3。4 倡导 平等教学.过去传统的灌输式教学,根本谈不上 .新课标下的教学最突出一点是以学生为主体,围绕以人为本的教学理念. 则在传播知识?#20445;?#33021;给予学生充分自由发表个人

此篇新课改下高中物理 文章原创

观点的空间,强调师生的平等性.

3。5 培养学生求异思维,重视学生体验成功.由于学生的先天条件和后天的兴趣、爱好的差异,课堂教学中我们尽量避免统一要求,采取分层次、多方位的教育理念.如?#34892;?#23398;生对实验操作?#34892;?#36259;,?#34892;?#23398;生对基本知识和规律感悟好,让他们各自扬长避短,在不同层面上有所发展,体会成功的喜悦.?#27426;?#23454;施新课标物理教学过?#35752;?#36935;到的问题与困惑,就必须要求教师转变教学观念,在教学中真正体现学生的主体地位,鼓励学生以一种开放的心态主动把自己的看法和做法与小组成员分享,积极与小组成员合作,通过合作交流生成新的知识,从而让学生体会学习的过程和学习的乐趣,同时激发和培养学生自我发展的能力.新课标拉近了教师和学生之间的距离,它使教师不再把大量的时间浪费在重复机械的、低效率的劳动中,使教师有更多的时间用于研究教法、教材、学生等方面,学生也能从被动学习转为主动探究,但在实施中确实有很多困难.

总之,在科技?#35813;?#21457;展的今天,教师必须转变教学理念,用长远的教育观来培养和指导学生,并能?#35805;?#25569;不同课程模块的特点,合理选择教学策略和教学方?#21073;?#25165;能适应课程改革的要求,在高中物理教学中构建探究式学习方式的目的是引导学生自主学习、探究学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力.新课程标准给教师留下了较大的创造空间,教师应在?#23548;?#20013;充分发挥主动性、创造性,为构建新课程标准下丰富多?#30465;?#20805;满朝气的物理课堂而努力!

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