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艺术批评实践教学的创新路径

发布日期:2018-11-03 浏?#26469;问齕] 文章来源:网络整理

  一些优秀艺术作品深刻的思想内涵和真正的艺术魅力,需要艺术批评来发现和评价,指导和帮助广大群众进行艺术消费。需要通过艺术批评对艺术现象进行分析与研究,做出科学判断与评价,帮助人们更好地鉴赏艺术作品,提高鉴赏能力和鉴赏水平。
  二、艺术批评实践教学是艺术市场专业课?#25506;?#35774;的基础
  从教学效果上看,现代西方艺术理论扎根在西方文化土?#20048;校?#26159;艺术理论家面对西方现代社会的艺术问题进行的理论分析。在对西方文化和社会现实知之甚少的情况下,面对这些五光十色的理论,学生眼花缭乱,无所适从,学习的结果就成了古今?#22411;?#33402;术理论的大杂烩。学习和借鉴西方艺术理论是必要的,但更要从艺术现象中发现与众不同的、也是我们时代最需要的东西。因此,就要求批评者有一双敏锐的“眼睛”——艺术发现力。这?#32622;?#38160;的发现力就是一种艺术?#26412;酢?#19968;般说来,?#26412;?#23601;?#20999;?#36175;者未经理性分析与逻辑推演而迅速直接地把握客体对象的本?#22987;?#20854;?#34892;?#29305;征的能力。?#26412;?#27934;察力不同于?#35780;恚?a href="http://www.ymytc.tw">代写硕士论文,不借助概念,?#20174;职?#21547;着情感想象理解。批评家的洞察是一个复杂的活动,它是从纷繁复杂的艺术现象中敏锐地对现象本?#23454;?#24735;解力。“看”也正是“眼睛的思维”。阿恩海姆在《艺术与视觉》一书中?#39749;分?#20986;:“一切知觉中?#21450;?#21547;着思维,一切?#35780;?#20013;?#21450;?#21547;着?#26412;酰?#19968;切观测中?#21450;?#21547;着创造。”在一个真正艺术家的作?#20998;?#32463;常可以发现其特有的敏?#34892;裕?#20250;感受到其独特的音调、动作、表情、?#38382;健?#30011;面、题材等,有时是说不清道不明、稍纵即逝的感受,这?#25351;?#21463;才是艺术批评所要表达的。这?#32622;?#38160;的洞察力有其天赋的一面,更多的还在于个人后天的学习,是一种对各种知识的整合能力。也就是说,一个对知识具有很强整合能力的人,在文化、艺术、经济、科技、社会等方面的知?#23545;?#22810;,他的?#26412;?#33021;力也就越强。
 艺术品的市场价格并非由艺术品本身的价值决定,更多的是?#21892;?#20351;用价值来决定。任何商品都必须具有可供人类使用

  用?#27426;?#30340;理论和批评标准对作品做出判断并不难,只要熟悉和理解艺术理论和方法就能对艺术现象做出判断,但理论和标准在多大程度上符合美术现象本体,这种判断又是否符合艺术市场的规律就成为艺术批评的关键。我国现代艺术批评还相对比较弱,没?#34892;?#25104;符合中国艺术实?#23454;?#29702;论体系。随着改革开放的深入,现代西方艺术批评理论也被引入中国,丰富和发展中国艺术批评理论的同时也显出强烈的水土不服。从内容上看,现代西方艺术理论,主要是美学理论,并不关心艺术本体的规律,而是通过研究艺术现象提出新的概念、理论,构成自己的思想体系,比较有代表性的例子是庸俗社会学美学,它与?#26412;?#20027;义美学和现象学美学的观点极端接近。他们的观点?#21069;?#33402;术归结为意识形态的一?#20013;问劍?#23601;像在任?#25105;?#31181;意识形态中一样,承认艺术中只有思想内容是本?#23454;模?#23427;使艺术内容脱离这种内容体现的手段和?#38382;劍?#25104;为一种纯思想的推演和演绎。以这样的理论作为基础对艺术现象进行批评,只能是理论?#27573;?#26080;限扩大,语言越来越晦涩抽象,什么都说就是不说艺术,形成了一种学院化理论倾向。
  艺术市场是以艺术商品和服务为主的市场交易行为,如果无法判断或者判断不出艺术商品价值,艺术市场运转就会产生困难,甚至最后?#35272;!?br />   马克思在《1844年经济学——哲学?#25351;濉分?#23601;说:“贩卖矿物的商人只看见矿物的商业价值,而看不到矿物的美和特性,他没有矿物学的感觉。”同样,“对于没有音乐感的耳朵来说,最美的音乐也毫无意义,不是对象”,也就是说,我们的感官是经过训练的、具有文化感受力的感官,而不是纯自然生理上的感官,“五官感觉的形成是以往全部世界历史的产物”。①艺术批评所需要的敏锐观察能力,它一方面来自对人类历史的学习——“五官感觉的形成是以往全部世界历史的产物”。另一方面就是敏锐的观察,这种观察就是一种实践——?#34892;?#27963;动。也就是说,实事求是研究艺术现象本体,诸如艺术作品、艺术运动、艺术思潮、艺术流派、艺术风格、艺术家的创作以及艺术批评本身等,才能得出实?#23454;?#32780;不是空想的,科学的而不是抽象的判断来,因此,艺术批评教学加强理论教学的同时尤其应该加强实践教学,它是保持艺术批评科学性的前提和基础。
  艺术商品的价值是由艺术本体的价值和艺术载体的价值两部分构成的:艺术创作作为文化生产,不是?#30475;?#25163;艺的展现,而是一种思想和精神的显现。克罗齐指出,艺术的本质不在于创作技术方面,不在于构思的物化,也不在于作品的构成,而在于艺术家意识?#24515;?#25104;的特殊精神内容,其形成的物质“外壳”只应该把这种内容凝定下来并传达给他人。这种物质“外壳”的物化就是艺术品,艺术家完美地表达出自己思想的作品才是有价值的作品,它的外显?#38382;?#23601;是独特的个人风格。艺术本体的价值量是由以创作主体长期的累积劳动量为依据,以承认艺术创作经验、艺术传达和表现的技能技巧、个人禀赋才情的差异、社会影响和时尚因素以及稀缺程度为基础的市场认同的个别必要劳动时间决定的。艺术载体的价值大?#36335;?#20026;三种情况:1.原创艺术载体。其价值?#35838;?#27861;用社会必要劳动时间确定。2.人工复制的艺术载体。其价值量?#26448;?#20197;用社会必要劳动时间计量。3.机械复制的艺术载体。可由社会必要劳动时间来确定和计量。
  一、艺术批评教学应该理论和实践教学并重,尤重实践教学
 随着我国社会主义市场经济不断发展和完善,对艺术市场专门人才的需求显得尤为迫切,早在上世纪末,全国部分高校就开始探索文化(艺术)管理专业建设,各高校结合各自学科优势,逐步建立符合艺术市场特殊规律的艺术经济学、艺术管理学、艺术营销学等课程齐全、结构合理的艺术市场学科体系。无论是艺术市场本身的建设和完善,还是艺术商品价值判断,都是以艺术现象本身艺术价值判断为基础的,作为艺术价值判断的艺术批评就成为艺术市场建设的基础。艺术批评是实践性和理论性非常强的学科,它需要借鉴成熟理论,更应该是针对艺术市场进行实践批评,这样才能保证艺术批评的科学性和艺术性。高校艺术市场专业教学就必须加强批评教学的基础地位,通过批评教学推动艺术教学的全面发展。

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